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学校里的三种“奇特现象”, 老教师直言太真实了

发布日期:2022-06-07 23:47    点击次数:196
一教育工作者和同事闲谈时说,在大多数基层学校的校园里,都存在三种“奇特现象”,尤其是第三种,90%以上的老师都经历过,或者正在经历着,一老教师听后,直言太真实了! 奇特现象一...

一教育工作者和同事闲谈时说,在大多数基层学校的校园里,都存在三种“奇特现象”,尤其是第三种,90%以上的老师都经历过,或者正在经历着,一老教师听后,直言太真实了!

奇特现象一:学校各种“领导”多

二十年前,一个规模为1000人的农村中学,学校有校长一名、副校长一名,教导主任、政教主任、总务主任各一名,这就是当时学校的全部领导,学校各处室没有配备副主任,更不可能配备工作人员。学校几十名老师,近千名学生,只有5名学校领导,学校也被管理地井井有条。

同样一所学校,学生人数还是1000左右,现在学校有校长一名,副校长四名、工会主席一名(这些属于校级领导),教导主任、政教主任、总务主任、办公室主任、团支部书记、资助中心主任各一名(中层领导),各处室配备1-2名副主任和若干工作人员。一些学校也把年级主任、教研组长列为学校领导,于是就出现了一个学校总共有五、六十名老师,有一半以上都是学校“领导”的奇特现象。

有一些学校,如果老师向别人介绍自己时,如果没有点职务,好像都不好意思一样。

在一些小范围的学校,甚至会出现“领导”比一般老师多的情况。

有人说原来的学校没有那么多迎检任务,现在学校领导多主要是为了迎接各种检查,猛一听好像有道理,但是哪一次检查不是把任务分给一线教师,一线教师做好档案后交给各位领导?

学校领导这么多,他们在忙什么?

最害怕的是学校领导不教课,却天天忙着想办法如何“管理”一线老师们?一线老师本来就够辛苦了,还得忙着应付各种“检查”,天天忙地焦头烂额。

学校领导多,不一定是好事!

如果学校的一线老师都想当“领导”,那绝对不是好事!

奇特现象二:“鞭打快牛”普遍存在

在一些学校,存在这样一种现象,一些老师教主科成绩差,学校让改教小学科,小学科仍然教不好,学校就让其改为后勤岗位,而那些教学成绩优秀的老师,成绩越好,教学任务就越重,这是典型的“鞭打快牛”现象。

领导美其名曰“为了学生”,其实这样做是极其不正确的。

干得越多,工作越重,如果教学成绩差都被分配到后勤岗位,老师们会不会争相比差呢?

如果学校领导能让这些努力工作的老师在绩效工资分配、职称晋升方面获得更多利益,“鞭打快牛”现象短时间内可能有利于学校的发展,但是从长远来说,让优秀的教师少一点教学工作,让这些优秀教师承担更多的“传、帮、带”作用,指导学校的年轻教师快速进步,实现全体教师一起优秀,对学校的长远发展来说,更有意义。

希望学校不要再出现“鞭打快牛”现象了,让“快牛”腾出时间,教会其他“慢牛”如何跑得更快,这才是学校领导们需要考虑的。

奇特现象三:工作量“旱涝不均”长期存在

工作量“旱涝不均”现象在各个学校都存在,尤其是县城学校,更加突出。

县城中小学校里,一些女教师有错综复杂的社会关系,学校领导在安排工作时,只能把她们安排到各个处室,她们没有一点教学任务,但是在荣誉评比、职称晋升方面比一线教师要快得多。

忙得忙死,闲得闲死,这种状态你可能看不惯,但是你也干不掉它,它就这样真实地存在着。

写在最后

可能有人会说,这算什么“奇特现象”,各行各业、各个单位都或多或少存在这样的情况,这种情况很正常!

你仔细想一下,如果大家都觉得这件事“正常”,那就是最大的不正常。

当“不正常”的情况成为“正常”,是否意味着我们对一些不正常现象的麻木。

学校不同于其他单位,他是教书育人的场所,承载着无数家庭的希望,更影响着所有孩子的未来,希望这些“奇特现象”早点从学校消失。



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